当前AI研学课程蓬勃发展，但部分课程存在“重工具操作、轻思维培养”的设计短板，导致学生仅掌握表面技能，未形成核心能力。教育部在《中小学人工智能教育指导纲要》中明确提出，AI课程要“以思维训练为核心，注重实践与创新”。从ACMALL科技艺术中心AI研学课程设计的专业角度和经验来看，要实现这一目标，需重点把握四个关键细节，让课程从“技术体验”升级为“能力锻造”，真正发挥AI教育的育人价值。

　　细节一：指令拆解能力——拒绝“一句话甩给AI”

　　很多学生用AI时习惯“一句话指令”，比如“写一篇关于航天的作文”“做一个环保主题PPT”，结果输出内容要么偏离需求，要么缺乏深度。这本质是“指令拆解能力”的缺失，也是课程设计需首要解决的问题。课程可设计“指令分层任务”：引导学生将模糊需求拆解为具体子问题，如生成“航天科技发展报告”时，拆解出“核心时间节点”“关键技术突破”“未来应用方向”，再针对每个子问题补充“需包含具体案例”“用数据支撑观点”等限定条件。通过这种阶梯式任务设计，帮助学生掌握“问题拆解—精准表达”的思维方法，这是AI时代最基础的学习能力。

　　细节二：成果二次加工——AI是“素材库”不是“成品库”

　　AI生成的内容往往是“半成品”，若课程设计中缺乏“成果二次加工”的环节，容易导致学生直接照搬AI输出，失去独立思考与创作的机会。课程需强化“AI+个性化创作”的流程设计：例如让学生用AI生成作文初稿后，结合学科知识补充个人观点或真实案例;用AI生成艺术素材后，引导学生融入个人情感、文化认知进行修改优化。比如学生可将AI生成的城市剪影，添加家乡特色建筑元素与色彩偏好，让作品兼具技术辅助与个人表达。这种设计既避免了技术依赖，又能让AI真正成为创意赋能的工具。

　　细节三：信息校验意识——避开AI“一本正经胡说”的坑

　　AI输出内容存在事实错误或逻辑漏洞的情况并不少见，若课程设计忽视“信息校验意识”的培养，可能导致学生被动接受错误知识。课程可融入“AI内容辩证分析”模块：设置“AI问答纠错”任务，让学生用教材、权威数据库等对照AI对学科问题的回答，如“验证AI关于历史事件时间线的表述是否准确”“核对AI解答的科学原理是否严谨”;还可设计“AI信息筛选”活动，引导学生判断AI生成内容的可靠性与适用性。通过这类实践，帮助学生建立“理性看待AI输出”的批判性思维，这是使用AI工具的重要前提。

　　细节四：个性化目标锚定——不盲目跟风“高阶工具”

　　不同学段、不同基础的学生对AI工具的接受度与需求差异显著，“一刀切”的课程设计会导致学习效果两极分化。课程设计需践行“个性化目标锚定”原则：针对小学生，设定“AI基础应用与兴趣培养”目标，搭配图形化操作工具，聚焦简单图文创作、趣味问答等任务;针对中学生，设定“AI整合应用与问题解决”目标，提供基础编程辅助工具，开展数据整理分析、主题创意设计等活动;针对有特长的学生，设置“AI创新优化”挑战任务，鼓励探索更复杂的技术应用场景。这种分层设计能让每个学生都处于“最近发展区”，实现高效学习与能力提升。

　　AI研学课程的核心价值，在于通过科学的设计让学生掌握“拆解问题、优化成果、辨别信息、匹配需求”的底层思维。这四个细节看似是课程设计的“小切口”，实则是连接技术工具与核心素养的“桥梁”。只有在课程设计中深耕这些细节，才能让AI研学真正成为培养学生未来竞争力的有效载体，而非流于形式的“技术体验课”。

　　祖龙AI科技艺术中心拥有丰富AI研学活动经验和课程设计能力，AI研学课程覆盖全年龄段学生，欢迎广大学校、研学机构、家长前来咨询。

　　当学生用AI整理学科笔记、生成参赛创意作品已成为常态，AI不再是课堂外的“新鲜事物”，而是融入学习全流程的核心工具。教育部明确提出“要引导学生合理利用人工智能提升学习效率与创新能力”，这意味着当代学生的AI研学，关键不在于掌握复杂技术，而在于学会“让AI为学习服务”。

　　南宁ACMALL科技艺术中心的AI研学课程，正通过聚焦“工具应用、创意赋能、伦理规范”三大方向，为学生搭建起AI与学习融合的桥梁，让技术真正成为学习的“助推器”。

　　01、工具思维——让AI成为学习效率的“放大器”

　　学生学习中，AI最基础也最核心的应用，是解决“重复性、低效性”学习任务。比如整理语文古诗鉴赏要点时，AI可快速汇总不同版本解读;分析数学错题时，AI能分类归纳易错知识点;甚至撰写物理实验报告的“数据记录”部分，AI也能协助梳理表格、生成初步分析。

　　这种应用的关键，是培养学生的“工具思维”——知道在什么学习场景用什么AI工具，如何设定精准指令让AI输出有用结果。ACMALL的课程从不追求“教学生写代码”，而是通过模拟“整理学科资料”“分析实验数据”等真实学习场景，引导学生判断：“用AI整理笔记时，该补充哪些学科术语让结果更精准?”“用AI分析错题时，如何筛选关键信息避免冗余?”这种训练，本质是让学生把AI当成“高效学习助手”，而非被动等待结果的“黑箱”。

　　02、创作赋能——用AI打开创意表达的“新通道”

　　从设计班级文化海报，到完成历史“假如我是古代谋士”的创意写作，再到参加科技比赛的作品构思，AI正成为学生创意表达的“灵感伙伴”。但“AI生成”不等于“学生创作”，真正有价值的应用，是学生将自身思考与AI结合——比如用AI生成海报初稿后，根据学科知识(如历史海报需符合时代风格)调整细节;用AI辅助创意写作时，明确“人物性格”“情节走向”等核心设定，让AI输出贴合自身想法的内容。

　　ACMALL的AI研学课程，正是围绕“AI+创作”的逻辑展开：不直接让学生“用AI出作品”，而是引导他们先明确“学习目标与创作需求”——比如要完成“环保主题手抄报”，先让学生梳理环保知识点、确定设计风格，再用AI生成素材，最后通过手动调整实现“AI辅助+个人创意”的融合。这种模式，既避免了学生对AI的“过度依赖”，又让AI成为打开创意边界的“钥匙”，让学习中的设计、写作、创作更具个性与深度。

　　03、伦理认知——建立AI使用的“安全边界”

　　随着AI在作业、参赛中的应用增多，“如何正确用AI”成为不可忽视的问题：用AI生成作文后是否需要标注?如何辨别AI内容中的错误信息?怎样避免过度依赖AI导致自主思考能力退化?这些“伦理问题”，是学生AI研学中必须补上的一课。

　　ACMALL的课程始终将“AI伦理”融入实践：在模拟“参赛作品创作”场景时，明确要求学生标注“AI辅助部分”;在“用AI整理学科资料”后，引导学生对比教材验证信息准确性;甚至通过“AI生成内容与自主写作对比”的活动，让学生直观感受“AI的便捷性与自主思考的不可替代性”。这种教育，本质是帮学生建立AI使用的“安全边界”——既不排斥技术，也不盲从技术，始终保持对AI内容的辨别力与自主思考的主动性。

　　当AI与学习的融合越来越深，学生的AI研学绝非“跟风学技术”，而是培养“用AI解决学习问题”的核心能力。ACMALL的实践证明，好的AI研学，能让学生既会用AI提升效率、打开创意，又能守住伦理底线，真正实现“AI为学习赋能，而非替代学习”。这才是当代学生面对AI时，最该具备的核心素养。

　　当AI绘画生成创意海报、智能助手解答学科难题，人工智能已深度融入中学生的学习生活。教育部基础教育教学指导委员会发布的《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》明确指出，学生的人工智能通识教育体系，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。

　　南宁ACMALL科技艺术中心的《探索AI奇幻之旅》研学课程，以“科技+文化”的创新模式，让中学生在沉浸式实践中掌握AI思维，这种兼具趣味性与实践性的学习载体，正成为当代青少年成长的“必修课”。

　　AI研学是中学教育响应政策与认知规律的“双重必然”。

　　从政策层面看，教育部《义务教育信息科技课程标准》将“人工智能应用能力”列为中学阶段核心素养目标，AI研学正是政策落地的关键实践载体，避免了技术教育停留在纸面。

　　从学生教育心理与学段特点出发，初中生正处于“具象思维向抽象思维过渡”的关键期，我们的课程通过AI智能体搭建等实践，能将抽象的“算法”“数据”转化为可触摸的操作;高中生则进入“职业探索萌芽期”，借助AI生成主题视频等任务，可初步感知技术在不同领域的应用场景。这种“实践驱动认知”的模式，完美契合中学生“动手验证求知欲强”的心理特征，让技术学习从被动接受变为主动探索。

　　AI研学更关乎中学生未来规划的“底层能力构建”。

　　在AI重构各行各业的时代，中学阶段的技术启蒙直接影响学生未来的职业选择与竞争力。不同于单一技能培训，ACMALL科技艺术中心的AI研学通过“搭建智能体+主题视频创作”等整合性任务，培养学生“问题拆解—技术应用—成果优化”的系统思维——这正是未来无论从事何种职业都需具备的核心能力。

　　从教育规律看，中学阶段是“学习习惯与思维模式定型期”，提前接触AI实践能帮助学生建立“技术服务生活”的认知，避免因对新兴技术陌生而产生畏难心理，为大学阶段深入学习或职业发展中的技术应用奠定心理与能力基础。

　　AI研学的独特价值还在于实现“科技与人文的共生”。

　　ACMALL科技艺术中心不仅有技术实践，更通过“绘梦精灵AI绘本”项目，让学生用自然语言处理技术自主生成故事绘本，在掌握文本图片技能的同时，深化对文化的理解。ACMALL科技艺术中心“以‘研’促学、以‘践’育人”的理念，正是通过这种应用融合落地，让中学生在技术学习中坚守文化根脉。

　　面对AI技术带来的教育变革，中学阶段的AI研学绝非“可选点缀”，而是关乎人才培养方向的“战略布局”。从政策导向到学生认知需求，从学段成长特点到未来发展规划，AI研学都展现出不可替代的教育价值。ACMALL科技艺术中心的AI研学课程实践反馈也印证，当学生在实践中掌握AI思维，收获的不仅是技术知识，更是面向未来的适应力与创新力——这正是当代中学教育应赋予青少年的核心素养。